Roger Schank. ¿Por qué he tardado tanto en saber de él?

No os ha ocurrido nunca que al tener una idea os habéis preguntado por qué no la tuvísteis antes si era tan obvia. Hoy me ha pasado algo parecido al escuchar la entrevista que Eduardo Punset ha realizado a Roger Schank ¿pero cómo no podía saber nada él hasta ahora?

Myriam López Blanco lo describe así al inicio de la entrevista que le hizo en junio de 2007 Kindsein magazine:

Roger C. Schank es un crítico severo del sistema educativo actual, y no trata de suavizar sus palabras para que suenen políticamente correctas. Schank es, además, uno de los principales investigadores del mundo en Inteligencia Artificial, Teoría del Aprendizaje y en la construcción de entornos virtuales de enseñanza. Durante 35 años, fue profesor de Universidades como Standford, Yale y Northwestern. Ahora está empeñado en acabar con el actual sistema educativo, y ofrece sistemas alternativos de aprendizaje desde su compañía Socratic Arts y su organización sin ánimo de lucro, Engines for Education.

Yo añadiría que actualmente es uno de los mayores defensores de la idea de que la única manera de aprender es haciendo.

Pero no demoremos más en ver el vido de la entrevista:

A continuación resalto lo que más me ha llamado la atención:

Eduardo Punset (EP) inicia la conversación con el siguiente proverbio chino:

Dime algo y lo olvidaré

Enséñame algo y lo recordaré, pero

Hazme partícipe de algo y entonces lo aprenderé

Roger Schank (RS) hace referencia a John Dewey otro defensor de la experiencia como modo de aprendizaje y del que trataré de saber más.

EP: En las escuelas los profesores explican lo que ellos creen que es importante y no tiene nada que ver con aprender haciendo

RS: El ordenador no está ayudando, podría hacerlo, pero no lo hace. Podría hacerlo si proporcionase experiencias que pudieran tener los estudiantes en el ordenador, pero el sistema educativo está inherentemente en contra de esto porque no pueden controlar lo que se está aprendiendo.

RS: Los ordenadores son una solución, pero no tienen por qué ser la solución. La clave es el sistema. El ordenador en sí no tiene ninguna relevancia. Es un aparato que permite tener experiencias si se crea un buen software que lo acompañe. La mayor parte del software educativo que existe en estos momentos es malísimo… Es como si fuera un libro de texto o peor que un libro de texto.

RS: Los profesores deberían concentrarse en intentar comprender qué es lo que los estudiantes pueden hacer y en ayudarles a hacerlo. Lo que debe ser la educación es tutorizar a los estudiantes a mejorar lo que hacen mientras practican y mejoran.

EP: Aprender debería ser divertido, ¿qué más hay consensuado?

RS: Todas las asignaturas que no son teóricas ya sabemos cómo enseñarlas. Las escuelas no están al tanto de cómo enseñar.

No sé si contarlo en el cole de mis hijos y eso que está mucho más cerca de los planteamientos de Roger que otros muchos.

Referencias

Sitio web de Roger Schank

Aula activa. Entrevista a Roger Schank

Ken Robinson en TED: Creatividad y educación.

Muy, pero que muy simpático Sir Ken Robinson, con un humor agudo y muy, muy inteligente. Pero también muy provocador como es el título de su conferencia: Las escuelas matan la creatividad”.

Aquí tienes los videos y más abajo algunos de sus mensajes. Pásatelo bien con Sir Ken Robinson y luego reserváte unos mituos para pensar:

 

 

• La creatividad es tan importante en educación como la alfabetización y deberíamos darle el mismo estatus.
• Si no estás dispuesto a equivocarte nunca saldrás con nada original. La mayoría de los adultos ha perdido esa capacidad.
• Al crecer no adquirimos creatividad sino que crecemos perdiéndola.

Referencias:

• Video TED Las Escuelas matan la creatividad – Ken Robinson

Recursos públicos en PMI Educational Foundation.

Esta es la carta de presentación, About us, de la PMI Educational Foundation:

About Us

PMI Educational Foundation was founded in 1990 by the Project Management Institute (PMI^®). It is a non-profit, non-political, public charitable organization. As a charitable organization, it is dependent on contributions to provide the income necessary to undertake its purposes.

The PMI Educational Foundation has adopted the slogan "Empowering the future of project management" to demonstrate its commitment to advancing project management knowledge and the application of project management concepts and theory by society.

Purpose

The purpose of the PMI Educational Foundation is to promote economic, educational, cultural, and social advancement through the application, development, and promotion of project management concepts, theories, and life skills.

The PMI Educational Foundation has a goal: to enrich lives through knowledge of and education in Project Management Life Skills.

Areas of Focus

PMI Educational Foundation will provide scholarships, confer honorary awards, undertake research, prepare and disseminate project management related educational information, and award financial grants to support project management life skills-related projects.

A través de sus páginas podéis encontrar, entre otras cosas, material para promocionar  la dirección de proyectos entre los escolares, una metodología para reconstrucción después de un desastre.

Os animo a navegar por su sitio web y descubrir tanto sus contenidos como las posibilidades de colaboración o divulgación de la fundación.

Las cinco mentes del futuro.

Una de los defectos las características de mi forma de trabajar o estudiar es no quedarme en la superficie y profundizar para contrastar y entender el tema sobre el que estoy trabajando o estudiando. Normalmente esto lleva a la gente a calificarme de perfeccionista lo que no es exactamente correcto puesto mis trabajos no tienen el acabo del repujador.

Hoy me ha ocurrido esto con este artículo ¿Qué cualidades deberían tener las mentes de los líderes de mañana? y gracias a ello hoy ya ha sido un gran día. Más o menos este ha sido el proceso:

•  ¿Qué cualidades deberían tener las mentes de los líderes de mañana?
• Howard Gardner home page
• Howard Gardner books
• Howard Gardner papers
• Five Minds for the Future (as presented in January 2008)

Y este último link ha sido el que me ha llevado a la magnífica presentación que Howard Gardner escribió sobre su libro Five minds for the future, y que podéis descargar con mis subrayados en mi box (mira en la columna derecha de esta página) y que viene a contarnos lo siguiente:

• La educación versa fundamentalmente sobre valores y sin embargo tenemos una gran dificultad para hablar de valores.
• El mundo ha cambiado y sigue cambiando. Ahora, a diferencia de épocas anteriores, necesitamos actualizar nuestros conocimientos continuamente y gran parte de esa actualización se realizar a través del autoestudio.
• El pensamiento lineal no va a desaparecer, pero el pensamiento no lineal, el pensamiento sistémico y los modelos dinámicos están avanzando.
• Mente disciplinar:
  • Gardner piensa que este es el punto de partida, entendiéndolo desde tres perspectivas:
  • Se debe trabajar de forma regular y constante para eventualmente conseguir un gran conocimiento y además adquirir un hábito, una disciplina.
  • Se debe tener una profunda formación en ciencias, matemáticas, historia y haber desarrollado alguna habilidad artística. Pero hay que hacer una muy clara distinción entre disciplina y materia. “Subjet matter” significa trabajar con hechos e información, memorizar y aplicar un pensamiento lineal. Disciplina, disciplinary thinking, es la forma en la que los científicos, historiadores o artistas enfocan su trabajo diario. Los métodos internacionales de comparación como PRISA mientras más se centran en la materia, subject matter, que en la disciplina, disciplinary thinking, más anacrónicos son.
  • Se debe conseguir la especialización dentro de la era del conocimiento para así poder aportar algún valor.
• Mente sintetizadora:
  • El ejemplo gran ejemplo de sintetizador es Charles Darwin quien tras cinco años de viajes y veinte de experimentos y observación sintetizó su conocimiento en “El origen de las especies”.
  • En la actualizada estamos inundados de información lo que nos exige ser capaces de sintetizar para, a su vez, poder comunicar mejor. Para ello debemos ser capaces de decidir sobre el método para sintetizar, qué fuentes de información vamos a utilizar, cuáles vamos a omitir y por qué y cómo vamos a registrar la información: usando ecuaciones, mapas mentales, fórmulas, taxonomías…
• Mente creativa:
  • Grandes ejemplos de mentes creativas son Einstein en las ciencias y Virginia Wolf en las artes.
  • Para ser creativo, primero se debe ser maestro en al menos una disciplina o materia. La creatividad es la forma “pensar fuera de la caja”, pero para ello primero hay que tener una caja y por esto esta capacidad está situada en esta posición y no antes.
• Mente respetuosa:
  • Reconocer, apreciar y respectar las diferencias existentes entre los distintos seres humanos y sus grupos.
• Mente ética:
  • La mente ética requiere un nivel mayor de abstracción e implica un pensamiento orientado hacia las responsabilidades del individuo respecto a los demás en su rol de trabajador, ciudadano o cualquier otro.
  • En este punto es interesante resaltar el proyecto “The Good Work” en el que “Good Work” se define como aquel que encarna las tres Es:
    • Excellence, excelente desde un punto de vista técnico.
    • Engagement, comprometido al estar las personas involucradas de manera significativa con lo que están haciendo y les resulta motivador.
    • Ethical, ético al tener un comportamiento responsable como trabajador

 

Algunas referencias:

• Financial Times. Mental building blocks for the next century.
• Bachillerato internacional
• The GoodWork Project
• Casa del libro: Busca por Howard Gardner y encontraras hasta 22 libros en español, entre ellos Las cinco mentes del futuro

Predicamos con el ejemplo.

El video de NAPCAM, una asociación australiana para la prevención de los abusos a menores, han lanzado una campaña con el título “Los niños ven, los niños hacen” cuyo vídeo podemos ver más abajo.

Escribo de vez en cuando por este lugar sobre temas relacionados con la educación motivado por mi labor de padre de dos niños de 8 y 5 años, pero en este caso hago referencia a esta campaña porque al ver el video me he imaginado otros videos titulados “Los jefes de proyecto hacen, su equipo hace” o “los jefes hacen, su equipo hace”. ¿Cuántas escenas se os ocurren para esos videos?… pero primero echad un vistazo a “Children see. Children do” y si sois padres grabarlo a en el firmware para no olvidarlo nunca.

 

Francesco Tonucci y la ciudad de los niños.

 

Como alguno recordará en abril publiqué el programa de las jornadas de primavera del Colegio Ágora. Lamentablemente solo he podido asistir hasta ahora a la primera de la que dejé rastro en este artículo: Resiliencia: crecer desde la adversidad.

Hoy, 28 de mayo a las 17:00, asistiré a la última en la que Francesco Tonucci, conocido como Frato, muy probablemente, se verá arropado por un público muy afín a su ideario:

• Dejar tiempo a los niños por las tardes para que hagan cosas diferentes y luego tengan temas de conversación para hablar en clase. Esto requiere no mandar demasiados deberes, ya que pasan suficiente tiempo en el aula.
• Darle más poder y libertad a los niños; que éstos sean el centro de formación contando sus experiencias. Tonucci defiende esta idea en una entrevista publicada: “si los niños participan activamente en la gestión y en la toma de decisiones escolares, como la estipulación de las reglas que se aplicarán en los recreos, el niño no se sentirá esclavo, sino un ciudadano libre y soberano, uno de los objetivos que debe perseguir una escuela democrática”.
• Tonucci apoya el uso de la lectura en voz alta de los libros en clase.
• Sostiene que los niños no son recipientes vacíos que hay que llenar de conocimientos; éstos tienen sus propias vivencias y formas de pensar. Hay que escucharlos y crear entre todos el conocimiento. También son capaces de mantener su concentración durante un buen rato en un juego, pero esto no interesa a la escuela; porque no ayuda a elaborar lógicamente los datos. Tonucci explica que en la escuela se debe tener más en cuenta el divertimento.
• Afirma que si nos centramos en lo que se sabe hacer, mas que en lo que no somos capaces de llevar acabo, tendremos niños mas motivados y menos frustrados que ayudarán a un futuro ha crear personas más seguras de si mismas.
• El profesorado de este tipo de escuela deben ser capaz de promover todas estas ideas, apoyar el trabajo en grupo e incluir a la familia, la cultura… en la escuela.

Quizás tenga oportunidad de preguntarle su opinión sobre Hard work. Be nice, el libro cuya lectura recomendó Bill Gates en su conferencia en TED. Me da que encontraré mucha distancia entre ambos planteamientos.

Y de una conferencia a un concierto de jazz africano con el grupo Tandem.

¡Nos vemos!

Why do you (must) speak English?

Jay Walker give a brief and accurate explanation:

But with English you can become part of a wider conversation. A global conversation about global problems like climate change or poverty or hunger or disease.

The world has other universal languages. Mathematics is the language of science. Music is the language of emotions. And now English is becoming the language of problem solving.

Not because America is pushing it but because the world is pulling it.

So English mania is a turning point like the harnessing of electricity in our cities, or the fall of the Berlin Wall.

English represent hope for a better future. A future where the world has a common language to solve its common problems.

 

La sociedad de la ignorancia.

 

 

 

Os lo recomiendo con el mismo mensaje con el que se lo he recomendado a algunos amigos:

  

 

 

 

Queridos amigos:

Quiero compartir con vosotros el ensayo que acabo de finalizar de leer “La sociedad de la ignorancia”. Tan solo extraigo una frase para despertar vuestro interés:

“continuará el conocimiento especializado y experto, pero aumentarán las dificultades de la gente (fuera del propio campo de especialización) para disponer de una “cultura” general o “capacidad de hacerse cargo” reflexivamente de las problemáticas humanas en conjunto. Ello no es accesorio pues, si la mayoría de la población no puede interiorizar tal conocimiento general, resultarán altamente problemáticas sus decisiones políticas a través del voto y la parti­cipación democrática. “

Y es solo un aperitivo. Quizás algo que podíamos estar intuyendo, pero que ya está puesto en palabras, argumentado, explicado desde distintas ópticas, comparado con el pasado y proyectado al futuro.

Espero que os interese.

 

Más información en:

The Ignoran Society:  http://www.theignorancesociety.com/es

Libros para reflexionar.

Desde hace tiempo vengo reflexionando sobre la importancia de aprender a través de la Red o de los libros y creo que cada vez lo tengo más claro. La Red me sirve para descubrir o encontrar información, para encontrar y sugerir preguntas, pero es a través de los libros, del trabajo y la conversación dónde más aprendo. Digo más, porque también es cierto que aprendo a través de Internet y al escribir en este blog.

Internet nos proporciona mucha información que nos sirve de acicate, de impulsor de la curiosidad. Nos abre nuevas oportunidades de conocimiento, nos estimula a conocer más y navegar por recónditos lugares que a veces aportan puntos de vista o datos que no esperabas.

Los libros, por el contrario, nos aportan un conocimiento estructurado como fruto de una mayor reflexión. Nos permiten profundizar de una forma ordenada en el conocimiento de una materia y alejarnos del ruido y la interrupción frecuente. Abrir un libro nos permite concentrarnos durante horas sobre un solo tema y seguir un camino.

No creo que haya que elegir, es más, creo que hay que hacerlos convivir. Internet y literatura son complentarios y producen una sinergia que nos permite ampliar las formas de aprender y acercar el conocimiento de los libros a la “realidad” de su aplicación o interpretación.

¿Y a qué viene esto? Pues a que entre ayer y hoy he incluido tres nuevos libros en mi cartera:

• Hard work. Be nice. Descubierto en la conferencia de Bill Gates en Ted: Bill Gates unplugged.

Artículos relacionados:

Work Hard. Be nice. en Diplicencias (en español)

“Work Hard. Be Nice.” Jay Mathews’ Crucial New Book On Inner City Public Schools

Washington Post education writer Jay Mathews on the success of the KIPP charter schools

• La sociedad de la ignorancia.

Desde http://www.infonomia.com/blog/libros.php se puede encontrar una breve descripción del libro y los enlaces para descargarlo en catalán, español e inglés.

 

 

 

 

• The future of Internet and how to stop it. Se puede descargar de forma gratuita y dispone de un blog en la que el autor, Jonathan Zittrain, reflexioan sobre el libro.